Página web interesante

Hola chicos/as!Os dejo un enlace a una página web muy didáctica a la par que interesante. En ella podréis encontrar no solo material adecuado para vuestras presentaciones PowerPoint sino también esquemas provechosos para el estudio de la materia. Echadle un vistazo con tiempo y veréis lo útil que es!

http://www.lahistoriaconmapas.com/

Actividade Historia 4º ESO: Debate a favor/en contra do Imperialismo

Nesta Unidade Didáctica unha das actividades consistirá en dividir aos membros da clase en dous grupos ben diferenciados respecto ás políticas empregadas polos Estados Occidentais durante o coñecido como Imperialismo. Así pois, deberedes posicionarvos a favor ou en contra do Imperialismo pero respetando sempre a paridade nos grupos. Polo tanto, é posible que algún de vos lle toque defender posturas coas que non está dacordo.

En canto ao desempeño da actividade esta consistirá no seguinte: por un lado, a metade dos membros do grupo deberán defender nun debate as posturas do grupo (as pautas a seguir xa as coñecedes pois son as mesmas que as especificadas na Liga de Debate) mentres as restantes persoas terán que realizar unha presentación en vídeo no que intercalen imaxes á vez que explican os seus pareceres.

Para que teñades unha idea aproximada do que se vai facer no aula, deixovos un enlace explicativo dunha actividade semellante realizada por outros alumnos en Salamanca.

http://dedos.blogsdelcita.com/2014/04/pensando_con_los_ded_3/

Video explicativo do Imperialismo. Historia 4º ESO

Deixovos un video explicativo dunha das partes da nova unidade que estamos a comezar. Botadelle un vistazo xa que vos axudará a comprender aspectos relevantes da materia.

Comentario de texto obligatorio HMC 1º BAC

Comenta o seguinte texto:

Fogo granulado, fogo de bloqueo, fogo de cortina, minas, gases, tanques, metralladoras, granadas de man...Palabras, palabras, pero nelas péchase todo o horror deste mundo. As nosas caras están cubertas de bostelas; o noso pensamento aniquilado; estamo mortalmente cansos. Cando chega unha orde de ataque debemos espertar a puñazos a máis dun para que nos siga. Temos os ollos inflamados, as mans destruídas, os cóbados rotos, os xeonllos cheos de sangue.

Pasan semanas, meses, anos? Días, tan só días... Vemos desaparecer o tempo, preto de nós, nos rostros descoloridos dos moribundos; tragamos a comida, corremos, lanzamos granadas, disparamos, matamos, tirámonos ao chan, estamos extenuados, embrutecidos, e apenas nos sostén unha cousa: decatármonos de que aínda os hai máis extenuados, máis embrutecidos ca nós; saber que nos miran cos ollos moi abertos, coma se fósemos deuses, porque escapamos tantas veces da morte.

Remarque, E. M.: Sin novedad en el frente, 1929. Barcelona, Edhasa, 1997.

1. Tema do texto.

2. Contextualización no Conflito. Fai un breve resumo do sucedido até entón.

3. Consecuencias posteriores.

4. Conclusión.

Causas de la Primera Guerra Mundial: la tensión en los Balcanes

Hola chicos/as!Para facilitaros la comprensión de lo analizado en clase respecto a los Balcanes, os dejo un conjunto de mapas sobre la evolución política y fronteriza que tuvo la zona entre 1800 y 1945. Fuente de innumerables conflictos desde entonces, recordad que la lucha por el control del territorio balcánico tuvo como los principales contendientes al Imperio Austrohúngaro y al Imperio Ruso. Las razones las conocéis ya de sobra a estas alturas por lo que ahora solamente os queda observar detenidamente este documento.

Rivalidades que provocaron o estalido da Gran Guerra (1914-1918)

Boas rapaces! Deixovos un cadro sinóptico sobre as diferentes rivalidades que desencadearon a Primeira Guerra Mundial. Lembrade que na clase fixemos referencia aos problemas nos Balcáns, aos Sistemas Bismarckianos e o aumento da carreira armamentística (entre outras cousas pola destitución de Bismarck ao fronte da política exterior alemana, sendo o propio Emperador Guillerme II quen optou por levar a cabo a Weltpolitik) como as principais causas do conflito bélico. Porén, tamén se podería incluir outros factores, intimamente relacionados cos analizados na aula, como causantes da Gran Guerra, de aí que vos deixe esta imaxe para axudarvos a crear unha visión de conxunto sobre a contenda.

Criterios Cualificación Trabajo 4º ESO

Hola chicos/as! A partir de mañana comienzan las exposiciones sobre vuestros trabajos acerca de las diferentes etapas de la Historia de España del siglo XIX por lo que considero relevante que sepáis cuáles van a ser los criterios que se tendrán en cuenta para calificar vuestros trabajos:


1. Presentación (hasta 3 puntos). En ella se valorará no sólo la correcta expresión oral sino también otros aspectos como la seriedad durante la misma, el no sobrepasar la duración máxima, la organización de la exposición, el dominio de la materia a exponer, etc. Respecto a esto último me parece que os lo dejé lo suficientemente claro en clase. Se puede llevar un breve guión de lo que se tiene que decir pero la exposición no puede convertirse en una mera lectura del tema a tratar.

2. Fuentes consultadas (hasta 2 puntos). Me tendréis que señalar cuáles fueron las fuentes que empleasteis a la hora de realizar el trabajo. Cuantas más se emplearan mejor, siempre y cuando cumplan los parámetros especificados en el aula: no puede tratarse de un mero corta y pega.

3. Aportaciones personales del alumno (hasta 1 punto). Con ello me refiero a algún aspecto anecdótico de los temas a tratar no muy conocidos y que demuestren la profundidad del trabajo.

4. Respuesta a todas las preguntas que surjan a la finalización de la explicación (hasta 4 puntos). El alumnado responderá a no menos de tres preguntas sobre el tema de su trabajo. Evidentemente, en este criterio se incluye también a todo aquel que pregunte sobre algún aspecto de los trabajos elaborados por sus compañeros. Así pues, responderéis y, todo aquel que quiera, preguntará.

Espero haberos aclarado con esta entrada todas vuestras dudas acerca del criterio que se iba a seguir en la corrección de vuestros estudios.